Mit Vorlesungsfolien lernen: So wird aus PowerPoint echte Klausurvorbereitung

Die meisten Studierenden öffnen den Foliensatz, scrollen von vorn bis hinten, markieren ein paar Stichpunkte und haben danach das Gefühl, gelernt zu haben. Entstanden ist aber vor allem Vertrautheit. Die Folien sehen bekannt aus, doch in der Klausur fragt niemand, ob dir ein Begriff bekannt vorkommt. Gefragt ist, ob du ihn erklären, vergleichen oder anwenden kannst.

Folien können ein guter Ausgangspunkt sein. Sie sind für die Vorlesung gemacht, also zum Mitdenken in dem Moment, und nicht zum Abrufen eine Woche später. Dieser Artikel zeigt in fünf Schritten, wie du sie dafür umbaust.

Warum Folien durchlesen nach Lernen aussieht, aber wenig bringt

Frage: Warum verbringen viele Studierende Stunden mit den Folien und können sich später trotzdem kaum erinnern?

Antwort: Weil Wiederlesen vor allem Wiedererkennen erzeugt. Du siehst einen Stichpunkt, er kommt dir bekannt vor, und dein Gehirn deutet das als Wissen. Klausuren prüfen aber, ob du etwas ohne Hinweis abrufen und anwenden kannst.

Foliensätze sind besonders tückisch, weil sie kurz sind. Eine Liste mit Stichpunkten wirkt leichter als ein dichter Lehrbuchabsatz, und du fühlst dich sicherer, als du bist. Dabei hat die Dozentin oder der Dozent den entscheidenden Teil oft mündlich erklärt. Allein vor dem Foliensatz siehst du nur das Gerüst, nicht die Erklärung.

Die Forschung stützt das. Eine große Übersichtsarbeit von Dunlosky und Kollegen (2013) bewertete Wiederlesen und Markieren als wenig nützlich, Selbsttests und verteiltes Üben dagegen als sehr nützlich.

Schritt 1: Den Foliensatz in Themen aufteilen

Foliennummern folgen dem Ablauf der Vorlesung, Klausuren folgen dem, was du können musst. Fasse deshalb zusammen, was inhaltlich zusammengehört. Folie 18 und 19 sind dann keine zwei Einheiten mehr, sondern die Antwort auf eine Frage wie: "Welche drei Phasen hat dieser Prozess?"

Suche zuerst die Teile, die am ehesten geprüft werden:

• Begriffe, die mehrfach vorkommen oder fett gedruckt sind.
• Überschriften, die ein Thema abschließen oder zusammenfassen.
• Tabellen und Gegenüberstellungen, zum Beispiel Verfahren A gegen Verfahren B.
• Ablaufdiagramme, Formeln und Beispielrechnungen.

Schritt 2: Fehlenden Kontext ergänzen

Steht auf einer Folie nur "Grenzen des Modells", kannst du daraus nicht lernen. Ergänze die Erklärung aus deinen Mitschriften, dem Skript oder dem Lehrbuch. Wenn eine Folie allein nicht verständlich ist, sollte dein Lernmaterial auch nicht so tun, als wäre sie es. Fehlt dir etwas, notiere eine Frage und kläre sie in der Übung oder der Sprechstunde.

Schritt 3: Aus Folien Fragen machen

Frage: Wie wird aus einem Foliensatz etwas, das das Gedächtnis wirklich trainiert?

Antwort: Schreibe jeden sinnvollen Abschnitt als Frage um, die du aus dem Gedächtnis beantworten musst. Verdecke bei einer Definition die Antwort, erkläre einen Prozess Schritt für Schritt ohne Hinsehen und beschrifte oder zeichne ein Diagramm neu.

Aus dem Stichpunkt "Break-even-Analyse" wird zum Beispiel: "Wie berechnest du die Break-even-Menge, und was sagt sie dir über ein Produkt?" Aus einem Ablaufdiagramm wird: "Kann ich die Schritte in der richtigen Reihenfolge nennen und jeden erklären?" Je mehr deine Frage eine vollständige Antwort verlangt statt eines einzelnen Stichworts, desto näher kommt sie der Klausur.

In einer Studie von Roediger und Karpicke (2006) erinnerten sich Teilnehmende, die einen Text abgerufen hatten, bei einem verzögerten Test an mehr als Teilnehmende, die dieselbe Zeit mit erneutem Lesen verbracht hatten.

Schritt 4: Karteikarten richtig schreiben

Karteikarten eignen sich für Definitionen, Formeln, beschriftete Diagramme, kurze Vergleiche und Prozessschritte. Für lange Argumentationen sind sie weniger gut, es sei denn, du zerlegst das Thema in kleinere Fragen.

Der häufigste Fehler sind Karten, die zu breit oder zu stark von der Folie abgeschrieben sind. "Erkläre die gesamte Photosynthese" ist nicht beantwortbar. "Welche Rolle spielt Chlorophyll bei der Photosynthese?" schon. Und ein kopierter Stichpunkt auf der Rückseite bewahrt zwar den Wortlaut der Folie, verbessert aber dein Verständnis nicht.

• Eine Karte, ein Gedanke.
• Frage in eigenen Worten formulieren, nicht den Folientext abschreiben.
• Antwort so kurz, dass du sie wirklich aus dem Gedächtnis liefern kannst.
• Bei Rechenaufgaben: eine Karte mit dem Ansatz, keine Karte mit dem fertigen Ergebnis.

Schritt 5: Mit Abstand wiederholen

Eine lange Lernsitzung am Abend vor der Klausur fühlt sich produktiv an, trägt aber schlechter als mehrere kurze Wiederholungen über Tage und Wochen. Plane deshalb jede Frage ein, damit sie nach etwa einem Tag und dann in größeren Abständen wiederkommt. Die Fragen, die du nicht beantworten konntest, kommen früher zurück als die, die du sicher beherrschst.

Ein einfacher Richtwert für den Alltag: Erstelle die Fragen zu einer Vorlesung noch in derselben Woche, teste dich am nächsten Tag und wiederhole sie danach in wachsenden Abständen. So verteilt sich die Arbeit, und vor der Prüfungsphase musst du nicht alles auf einmal nachholen.